～ 日々の保育の取り組みを基礎にして　同じ方針で　運動会や展覧会・創作劇の発表の行事に　取り組む ～

○子どもたちのささやかな思い・つぶやき・着想・発想を生かした保育を展開しています。

○自分の思いを言葉にするところから、その子にしかない個性を引き出し、認めていきます。

○そのことをきっかけにして、子どもたちが集まって共感し、協同する喜びが生まれるように支えていきます。

○子どもたちにつながりができるように声をかけ、それが大きな輪になり、次への活動へ繰り広がるように成長を見守ります。

～そのためには、どうしたらよいかを　子どもが自分で考えて行動するように促す～

○遊び活動のために必要な物は自分で生活不要品のコーナーから材料を選び、自分で作ることの喜びを体得させています。

○身近にある100種類以上の生活不用品を常に収集保管しておき、作りたい物を自分で探せるようにしています。

○年令にふさわしい作るための基礎的技術的な技は、日々、作品を製作中・展示中に学びとるようにしています。

～活動の範囲を広げるために　年令を超えて交流し、いろいろな考え方にふれさせる～

○探検・冒険ごっこのグッズを身につけたり、楽しい飾りを作ったり、お店屋さんや病院ごっこをしたりしている子どもたちは、園内を自由に動き、あそび活動に夢中になります。そのようすを他のクラスも先生も注目していることを言葉かけでしています。

○子どもたち同士が招待し合って作品を紹介したり作った物を分けて渡したりと楽しい交流が行われるように計画しています。

○年齢を超えて集団の生活や行事を一緒に取り組み、協力して励まし合う事の楽しさ・素晴らしさを学んでいくようにします。

～自然にふれ合いながら　豊かな感性をはぐくむ～

○子どもたちが生き物や植物とふれ合う機会を多くもち、愛情をもって世話することで、動植物が元気になること・収穫したものを手に入れた喜びから自然の恵みに感謝すること・日本の四季の変化に気づき、自然からの贈り物を生活の中にとりいれることで、豊かな感性を身に付けていきます。

～礼儀正しい言葉を遣う～

○子どもたちは登園するとき、先生の部屋に用があるとき、図書の本を借りるとき、帰るときなど、気持ち良いあいさつが進んで できるように練習しています。また、毎日の生活の中で失敗や困った事が起きたときは、時間や安全を考えて、友だちや大人に頼むことができるように、しっかりと言えるようにします。相手の思いを受け入れ、相手の気持ちを考えられるように、礼儀正しく言葉を遣い、明るい気持ちで生活することで心身共に健康でいられることを学びます。

～自主的な活動と助け合いの精神～

○子どもたちができる当番活動をやっています。給食の時は、みんなのために給食当番をして助け合います。 昼休みが終わったら、部屋の片付けの放送を先生の部屋のマイクを通してします。また、給食の食器箱を運んだり、エプロンを洗ったり、床の掃除をしたりと、自主的に進んでやる子どもたちがいます。みんなで助け合って生活すると 気持ちよく過ごせる事を学びます。

～自然の恵みと提供者に感謝の気持ちをもつ～

○子どもたちは散歩で１学期には近くの水族館・西海岸公園へ歩いて出かけて行き、公共施設のマナーを学びます。夏休みには、ゆり組（年長）１泊２日のキャンプで自立の精神を養います。２学期、バスで９月にはブドウ畑でブドウ狩り、１０月はさつまいも畑で芋掘りにでかけ、丹誠込めて作ってくださった人に感謝して、収穫したものを味わいながらいただきます。

～自主・自立の精神と共感・協調・協同の喜び～

○このような生活を通して、子どもたちは一人一人が自分で考えた目標をもちます。9月の運動会では種目やダンスの内容を自分たちで考えてパワーを精一杯出すことができます。11月には、自分の想いを込めた豊かな発想であふれる展覧会を開きます。2月には自分たちが考えた創作劇を作りあげて発表します。子どもたちがいつも主役になる行事にしています。